现在，旅顺堡要塞未成，但也能够倚坚防御。

金復百姓可移岛避险，但成熟未收的庄稼，却可能不及抢收。

“纵是举火焚之，亦不可任韃虏抢去。既焚虏粮，必忿而来袭。”

袁可立已向皇帝上奏，希望能儘量补充武器装备，以备接下来的连番大战。

规模不会很大，韃虏最多出动万余人马，数千也不算意外。

袁可立思虑良久，有了定计，立刻传下將令，开始紧急备战。

正因有虑於连番之战，袁可立將运来的装备武器和粮草物资，大半拨调给了辽南。

这也是作战有利的因素，打一场胜仗，也是他之迫切。

………………

京城。

武学重开，並没有锣鼓喧天、鞭炮齐鸣的仪式。

只是修缮清理，布置出宿舍和教室，毕竟地方不大，空间有限。

好在卢象升又接到了皇帝的指示，要他在什剎海周边选址，修盖有校场有房屋的新武学。

今天，卢象升带著两个武举刚刚踏勘完毕，回到武学时，发现又多了十几名报到的武举。

开武学、招收掩滯武举，虽明发邸报，但远地方的还未赶到。

只有滯留京师的武举，以及住在周边的，才能以最短的时间赶到。

明朝的以文制武，到了中后期，已经变得扭曲而变態。

文官不断侵夺武官职权，逐渐形成了“以將用兵，而以文官招练；以將监阵，而以文官拨发；”

“以武略备边，而日增置文官於幕；以边任经、抚，而日问战守於朝”的局面。

所以，若想以武途建功立业，通过文举进入文官行列是一条比武举更为通畅的途径。

而且，武举出身者，社会地位低下，往往被视为“身即下贱”。

有些家族甚至因武举中第而拒绝接纳子孙。

儘管明代武举录取人数有限，但官职分配却严重不足。

万历年间，仅四百五十名武进士，就有一百八十人待职。

部分人甚至“淹滯至一二十年”，却仍无实职。

而且，武举人常被授予低级幕职或守堡职务，缺乏晋升通道。

大明军队中的军官，更多的是世职武官，也就是世袭。

朱由校看过武举考试的內容，对此也不满意。

什么都要与时俱进，火器已是大势所趋，武举考试还是骑射步射耍大刀。

编练新军，要有新知识新技能的军官；海航海战，也要成为学习科目。

军事发展不能脱离明朝实际面临的压力，更不能纸上谈兵。

以前的武学设从九品教授一人，未入流的训导一人。

显然，这与朱由校提升武学地位的初衷不符。

所以，他仿国子监的官员配置，设正四品学正、正六品司业、从八品教授、正九品助教等官职。

当然，现在的官职还未挑选好，只有卢象升这个正六品司业和一个九品助教。

“学生周正华，见过卢司业。”

“学生谢衍，见过卢司业。”

“学生顾清舟，见过卢司业”

三名新报到的武举，躬身向卢象升施礼。