他们用力地点了点头，然后，也同样用手语，激动地回应著。

“谢谢！”

很快，一场有些奇怪的篮球赛，便开始了。

场上，时不时地，就会出现，这样一幕有趣的景象。

一个孩子正运著球，准备向前突破。

突然，他就停了下来，一边运著球保持著手感，另一只手则飞快地，对著自己的队友，比划起了战术手势。

而他的队友，也立刻，用同样的方式，回应著他。

旁边，那些还没有学过手语，正在围观这场比赛的学生们，看著他们那行云流水般的手势交流，一个个都看傻了。

“我靠！他们在干什么？！”

“怎么打著打著球，还突然停下来，结上印了？”

“尼玛，这结印咋比火影里的还快啊？一边打篮球一边结印？这对吗？”

本来大家都对手语兴趣寥寥，毕竟不是每一个人学生学习手语的初衷，是帮助那些特殊学生。

但，这一幕，確实实实在在让不少学生心动了。

於是，一股学习手语的热潮，就这样在整个校园里，彻底引爆了。

......

这份交流，也不仅仅只发生在高年级的学生之间。

一个初中部的学长，在路过幼儿园的操场时。

隔著柵栏，对著里面那群，正在玩耍的小豆丁们，也比划了一个，“你好”的手势。

里面的小萌娃们，看到哥哥这个奇特的动作，也都有样学样地，挥舞著自己那胖乎乎的，如同小藕节一般的小手，努力地模仿著。

虽然，他们的动作笨拙得有些可笑。

但那份，充满了童趣的，反差萌，却足以融化所有人的心。

学手语，也渐渐成为整个天远学校里的一种浪潮。

甚至，演变成了一种，独特的文化。

一个个抢著上手语课。

学到了几招以后，等上自习课的时候，孩子们，再也不用冒著被老师发现的风险，偷偷地传纸条了。

他们隔著好几排的座位，就能通过各种学到的加密手语，进行著无声的交流。

讲台上，数学老师张文海，正讲得唾沫横飞。

讲台下，孩子们的手指，也在飞快地舞动著。

“哎，我跟你们说，老张今天的裤子拉链，好像没拉完啊。”

“真的假的？我看看……臥槽！真的！”

“这道题选什么啊？我不会啊！”

“选c！选c！相信我！”

这些小动作，又怎么能逃过讲台上的老师法眼呢？

老师们，很快就发现了这个新问题。

不过说真的，他们是真的看不懂，这帮小傢伙们每天在课堂上，到底在“说”些什么。

一开始，他们还没当回事，以为是打暗號。

但后来，他们发现，这已经严重影响到了课堂的纪律。

於是，为了“抓纪律”。

以老周为首的老师们下课后，也偷偷聚在了一起，找到了那位特教老师，开始“恶补”起了手语。

最终，整个天远学校，都进入了一种无声胜有声的奇妙境界。

一种独一无二的“军备竞赛”，也由此悄然形成了。

孩子们，甚至为了能在手语交流中占据上风，而变得更卷了。

一个个，都开始，主动去学习，那些更复杂，也更牛皮的高阶手语。

最后，甚至逼得老师们联名情愿，让手语老师別教这么难的內容。

他们又要备课，又要学手语的，实在是顶不住啊！