傅鄴露出一个儘可能温和的、属於“教师”的笑容，轻轻拍了拍他的肩膀。这个动作让比企谷差点跳起来。

“比企谷同学，”傅鄴的声音压得很低，带著一种循循善诱的温和，“一直一个人，会很辛苦吧？交交朋友，哪怕是说说话，也能缓解很多心理压力哦。”

比企谷瞪大了他的死鱼眼，完全没反应过来。

傅鄴又凑近了一点，用只有两人能听到的声音说：“还有，我看你好像经常眯著眼睛看黑板。就算是低度近视，长期疲劳用眼对角膜损伤也很大。你的眼睛有点红，可能有点结膜炎，要注意用眼卫生啊。总揉眼睛的话，严重了可能会得圆锥角膜，那视力损伤就不可逆了，跟失明差不多哦。”他顿了顿，给出了一个在比企谷听来如同天方夜谭的建议，“虽然当个边缘人可能很自在，但遇到突发状况，有人帮忙总会好一点。你不介意的话，我可以当你的第一个朋友？”

傅鄴完全是出於师范生的本能。不注意用眼卫生和可能的结膜炎，或许就是这小子“死鱼眼”的部分生理原因。他顺手从草稿纸上撕下一角，飞快地用日文写了几条简单的眼保健操步骤和缓解心理压力的小贴士（深呼吸、正念冥想入门），塞到还在石化状態的比企谷手里。

“试试看，没坏处的。”傅鄴笑了笑，转身离开。

比企谷八幡捏著那张纸条，看著上面工整而陌生的笔跡，脑子里一团乱麻。他……他这是被关心了？还是被某种更可怕的东西盯上了？交朋友？和这个看起来完全不像高中生的傢伙？他的人生准则遭到了前所未有的衝击。

下午，傅鄴被班导平冢静叫到了办公室。

平冢静，二十七八岁的年纪，穿著白大褂也难掩其颯爽气质，就是嘴里叼著的烟……让傅鄴的眉头瞬间拧紧。

“筑前，今天早上怎么回事？听说你自我介绍的时候，先在黑板上写了別的字？”平冢静靠在椅子上，吐了个烟圈，语气还算隨意，但眼神里有关切。

傅鄴强忍著对她在学生面前抽菸这种行为的不满，儘量保持平静：“是的，平冢老师。一时笔误，已经更正了。”

“笔误？”平冢静挑眉，“还有，你父母早上联繫我，说你今天状態很不对劲，好像……连自己是谁都忘了？”

傅鄴心里一沉，果然还是传到学校了。他需要给出一个合理的解释。

“可能是开学有些紧张，加上昨晚没休息好，早上起来有点迷糊。”他用了最普通的藉口。

平冢静盯著他看了几秒，似乎想从他脸上找出破绽。傅鄴坦然回视，眼神平静无波。这种超越年龄的镇定，反而让平冢静觉得更不寻常。

“年轻人，別给自己太大压力。”平冢静试图用她那种略带粗獷的方式开导他，“有什么烦恼，可以跟老师说，或者……嗯，我们学校有个挺特別的社团，叫侍奉部，专门帮人解决各种问题……”

侍奉部？傅鄴立刻想起了早上遇到的雪之下雪乃。原来是在这里掛名的。

看著平冢静那副“我这主意不错吧”的表情，以及她指间裊裊升起的烟雾，傅鄴作为华东师大培养出来的、受过严格师德师风教育的准教师，那股职业性的批判欲终於有点压不住了。

他深吸一口气，儘量让语气听起来像是建议而非指责：“平冢老师，关心学生心理健康是好事。不过，关於这个『侍奉部』，我有个不成熟的想法。”

“哦？你说。”平冢静有点意外。

傅鄴拿起桌上的一支笔和一张废纸，开始用中文飞快地书写。他实在忍不住要“指导”一下这位在他看来师风师德和专业水平都堪忧的“同行”了。

他写道：

《关於“侍奉部”职能优化与规范化建议》

一、社团性质重新定位：建议更名为“学生自我管理互助委员会”，明確其为学生自我教育、自我管理、自我服务的平台，而非单纯的“帮助”或“侍奉”，以培养学生主体性和责任感。

二、明確职责范围与流程：制定详细的工作章程，包括求助流程、保密原则、问题分类与处理规范（如学业諮询、人际关係调解、心理疏导转介等），避免隨意性和潜在风险。

三、加强教师指导与监督：指导教师（平冢老师您）应定期参与社团活动，进行专业督导，而非完全放任。尤其需注意活动场所的安全与规范性（例如，禁止在社团活动室或办公室等学生可能出现的场所吸菸，此为基本师德规范，亦是对学生身心健康的负责）。

四、建立评估与反馈机制：定期对社团工作成效进行评估，收集参与学生反馈，持续改进。

……

他林林总总写了一大堆，完全是按照中国高校优秀学生社团和心理諮询室的標准来要求的。写完，他把那张写满简体中文的纸递给平冢静。

“平冢老师，这是我的一点浅见，或许可以参考。”他的语气依旧礼貌。

平冢静接过纸条，看著上面密密麻麻、她一个也不认识的方块字，嘴里的菸头差点掉下来。

“喂，筑前！你写的是啥啊？这么多汉字我看不懂啦！”她一脸懵。

傅鄴心里嘆了口气，果然。“只是一些隨便的想法，看不懂就算了。如果没什么事，我先回去了，平冢老师。”他微微鞠躬，不等平冢静再问，便转身离开了办公室。

留下平冢静拿著那张天书般的“建议”，对著门口发呆。“这小子……到底什么来头？”