她的语气听不出喜怒，但傅鄴能感觉到那平静之下的一丝审视。显然，她已经从平冢静那里得知了“建议书”出自他手。

比企谷八幡则用死鱼眼（虽然戴了眼镜，但本质未变）瞥了傅鄴一下，低声嘀咕：“果然和你这傢伙扯上关係就没好事……这下彻底被绑上贼船了。”

傅鄴嘆了口气，知道躲是躲不掉了。他走到桌边，拉过一把椅子坐下，试图將局面拉回自己熟悉的“理性討论”频道。

“雪之下同学，比企谷同学，”他儘量让语气显得公事公办，“首先，我必须声明，我並非自愿担任这个『副会长』，这完全是平冢老师的独断专行。其次，既然事已至此，我认为我们需要明確一下这个……『委员会』的运作方式。”

他看向雪之下：“我之前的建议，核心是希望將类似的活动规范化、系统化，避免隨意性和潜在风险。例如，我们是否应该设定接受委託的標准？是否需要建立初步的评估机制，確保我们『帮助』的方式是恰当且有效的？而不是仅凭个人好恶或一时衝动。”

雪之下微微扬起下巴，那是她进入辩论状態的习惯动作：“筑前同学的理念听起来很严谨。但帮助他人，很多时候源於最直接的请求和善意，过度强调程序和规则，是否会本末倒置，让需要帮助的人望而却步？”

“但缺乏规则的『善意』，也可能带来意想不到的伤害，或者效率低下。”傅鄴反驳，师范生的专业素养让他忍不住举例，“比如，一个学生因为学业压力来求助，我们是直接帮他做题，还是引导他找到学习方法？后者显然更耗时，但效果更持久。这就需要我们有一定的判断和引导技巧，而不是简单地『满足要求』。”

比企谷在一旁听著，忍不住插嘴，带著他特有的消极尖锐：“哈，说得好像我们是什么专业心理諮询师一样。不过是一群问题儿童在扮演过家家而已。规矩定得再多，本质也不会变。”

傅鄴看向比企谷，並没有生气，反而点了点头：“比企谷同学说得有一定道理。认识到自身的局限性很重要。所以，我的建议是，我们的『帮助』应该限定在能力范围內，对於超出我们处理能力的问题，应该及时建议对方寻求专业帮助，比如学校的心理諮询师。这才是负责任的態度。”

雪之下沉默了片刻，似乎在思考傅鄴的话。她追求的是“正確”，而傅鄴提出的“规范性”和“责任性”，在某种程度上与“正確”並不完全衝突，甚至可能提供一种更可持续的路径。

“那么，筑前副会长，”雪之下重新开口，语气中带上了一丝淡淡的挑战意味，“按照你的『规范化』理念，我们当前这个由平冢老师强行塞进来的、各怀心思的『委员会』，第一步应该做什么？”

傅鄴迎上她的目光，坦然道：“首先，明確我们三个人的角色和分工。其次，制定最基本的工作流程，哪怕是草稿。最后，也许我们可以从一个小型的、不那么复杂的案例开始尝试，在实践中完善规则。”

他顿了顿，看向窗外：“毕竟，任何组织想要有效运转，清晰的权责和流程是基础。这总比像没头苍蝇一样，等著不知所谓的『委託』上门要强。”

活动室里的气氛，从最初的尷尬和对抗，悄然转变为一种带著张力却又奇异的“工作”氛围。雪之下雪乃的绝对领域，因为傅鄴这个意外变量和比企谷这个不稳定因素的加入，开始出现了裂痕，而某种新的、未知的动態关係，正在这间小小的教室里酝酿。

傅鄴心里苦笑，看来想彻底避开这个“侍奉部”……不，“学生自我管理互助委员会”，是不可能的了。既然逃不掉，那就只能想办法把它引导向一个自己相对能够接受的方向。至少，不能让这群青春期小鬼真的胡来。

只是，这“副会长”的担子，以及要和这两位“问题儿童”共事的前景，让他感到任重而道远。回中国的愿望，似乎又遥远了一些。