掛断电话，李小南翻开教育板块的內容。

步子要一步一步走，但方向必须提前锚定。

下午两点整，教育厅厅长刘明远准时走进办公室，手里捧著厚厚几摞装订整齐的材料，规规矩矩在沙发上坐下。

刘芳菲坐在一旁，执笔记录。

空气里多了几分正式的紧绷感。

刘明远率先开口，照著提前备好的文稿一板一眼地匯报起来。

从学前教育、义务教育讲到高中和职业教育，通篇都是四平八稳的套话。

谈成绩，只罗列建了多少所学校、发了多少助学金。

讲问题，更是一笔带过，几句『区域发展不均、师资缺口较大』就敷衍过去了。

说到下一步计划，更是一堆车軲轆话，听得李小南频频皱眉。

她在宜城那会儿，主抓全面工作。

虽然对教育口关注不算多，但也不是谁拿三言两语就能糊弄过去的。

她没有打断刘明远，只是把手里的笔往桌上一搁，身子往椅背上一靠，眼里多了一层让人看不透的平静。

刘明远说著说著，声音就低了下去。

他来之前反覆琢磨过，准备了洋洋洒洒几十页匯报材料，数据翔实、结构完整、用语规范，自认为挑不出毛病。

可这会儿，李小南的反应让他心里直打鼓。

“……以上就是全省教育工作的基本情况。”刘明远勉强收了尾，合上材料，小心翼翼地看向李小南。

办公室里安静了三秒。

“刘厅长。”李小南终於开口，声音不大，却字字清楚，“你刚才说，全省『区域发展不均、师资缺口比较大』。

能不能具体说说，不均到什么程度？缺口到底有多大？哪个地区最严重？哪个学段最缺人？”

刘明远愣了一下，下意识去翻手里的材料：“这个……我印象里是……”

“不用翻了。”

李小南抬手制止了他，“我问的不是你材料里写了什么，而是你脑子里装了什么。

你是教育厅长，全省教育底数，应该不用看稿子，也能说清楚吧？”

这话说得不重，但分量十足。

刘明远额头上沁出一层细密的汗珠。

“李省长，”他飞快地组织语言，“全省十四个地市，教育资源最薄弱的集中在三个少数民族自治县和两个省级贫困县……”

他一边说，一边在心里祈祷自己没记错。

李小南静静听完了他的补充，脸上看不出任何情绪波动。

“刘厅长，我问你一个问题。”她说，“如果底下县市的教育局长来给你匯报工作，说的全是『我们做了多少工作、取得了多少成绩』，你觉得他合格吗？”

刘明远张了张嘴，没说出话来。

“合格的匯报，不是会讲成绩，而是敢讲问题。”

李小南的目光落在他身上，“成绩摆在那儿，谁都会看，问题藏在底下，那才是要命的。

你刚才匯报了四十分钟，成绩讲了三十五分钟，问题讲了不到五分钟。

当然，我不是说成绩不重要。

但我要听的，是现存的问题是什么？你打算怎么解决？哪些事是你解决不了、需要我这个分管副省长来协调的？”