“慢不得。”康斯坦丁摇了摇头，“普鲁士在 1850年就试过，他们给工厂里的识字工人发技术手册，让工人自己学习操作流程。结果你猜怎么著？新设备的投產效率比之前提高了五成，原本需要一年才能掌握的技术，识字工人三个月就能学会。要是我们只培养精英，工人全是文盲，就算有再好的机器，也没法发挥作用。”

特里库皮斯沉默了片刻，又提起了军事：“那军事方面呢？士兵只要会开枪、会列阵就行，顶多需要点数学知识，难道还要学什么文化课？”

“现在早不是燧发枪时代了。”康斯坦丁语气沉了些，“你说的不错，炮兵需要计算弹道，这些都得有基础的数学和识字能力。但一支合格的军队需要的不只是这些。以拿破崙战爭为例，当欧洲各国的士兵只知道自己是为发军餉的人战斗时，法国人已经知道自己是在为法兰西民族而战。这极大的提升了法军士气，也是法兰西军队作战勇猛的原因之一。”

他接著说道：“除此之外，一个受过教育的农民將会更容易被训练合格的士兵；而一个知道自己为希腊民族而战的士兵將会悍不畏死，这就是我推行义务教育的原因之一。”

他看著特里库皮斯，继续说：“再说科学发展。產生天才的概率是微乎其微的，只占总人口的很少一部分。而雅典大学有时甚至招不满人，就算全是天才，也只能覆盖万分之一不到的人口。可要是我们搞全民基础教育，就能从底层筛选出更多有潜力的人。就像英国的法拉第，他原本是铁匠的学徒，就是因为识了字，才能自己读科学书籍，最后成了著名的科学家。我们的人口稀少，要是我们只搞精英教育，这些底层的天才就全被埋没了。”

科学的进步远不止於几个天才的灵光一现，它更像一座金字塔。天才的工作依赖於一个由受过教育的普通人构成的庞大基础。义务教育的作用，就是夯实这个基础，为整个国家的科学能力提供结构性支撑。

“陛下说的对，我之前確实是欠考虑了。”特里库皮斯的语气缓和下来，眼神里多了几分认同。

康斯坦丁见状，继续补充道：“而且义务教育还有个长远好处，关係到希腊未来的民族同化。你我都清楚，希腊的『伟大理想』不止於现有领土，未来我们要收復克里特、马其顿，甚至重返小亚细亚，那些地区住著阿尔巴尼亚裔、斯拉夫裔、突厥人，还有长期受奥斯曼影响的希腊人，他们可能说著不同的方言，有著不同的生活习惯，对『希腊』的认同很薄弱，更別说罗马了。”

他顿了顿，语气变得郑重：“就像法国当年同化布列塔尼人，靠的不是武力镇压，而是全民教育——教他们说法语，学法国歷史，让他们觉得自己是『法国人』。我们也一样，要是推行义务教育，在所有地区教標准希腊语，讲 1821年独立战爭的歷史，让孩子们从小就知道『我们都是希腊人，为希腊的荣光而奋斗』，那些被收復地区的百姓，才能真正融入希腊，而不是表面服从、私下疏离。”

“要是只搞精英教育，”康斯坦丁话锋一转，“精英们用古希腊语谈论拜占庭荣光，底层百姓却连希腊语都不会说，只会说方言或土耳其语，奥斯曼人再用宗教挑拨，很容易就会引发族群矛盾。到时候別说发展，连国家稳定都成问题。”

特里库皮斯点了点头，把提案翻到最后一页，用笔在空白处写了“民族同化”几个字：“陛下这么说，我就彻底明白了。精英教育和全民教育確实不矛盾，应该双管齐下。先搞基础教育筛选人才、凝聚民族认同，再集中资源培养精英搞尖端发展。我这就修改提案，把全民基础教育和民族同化相关的內容加进去，下周提交內阁审议。”

康斯坦丁看著他，眼中露出认可的神色：“这样才是为希腊长远打算。我们现在做的每一步，都要为未来的扩张和稳定铺路。”